教育課程編成・実施の方針

千葉大学　教育課程編成・実施の方針
　　　修士課程（修士課程・博士前期課程）

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 幅広く深い学識を修得させ，柔軟な思考力と深い洞察力を育成する教育課程全般において，学習活動や研究活動に対して自己の判断・計画に基づいて主体的に取り組ませる。

• 自己の学識，思考や洞察の結果を，具体的な行動に移すことに関する実践的な教育の機会を提供する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 専門領域における学習，研究に関する教育において，地球的視点から考察する機会を提供する。
• 専門分野の知見に関して，他の専門分野の人や様々な背景の人と効果的にコミュニケーションを行えるようにするための教育の機会を提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 専門分野に関する深い学識を与えるための体系的な教育課程を提供するとともに，学識を問題解決に活用するための実践的考察を行う機会を提供する。

• 自己の専門分野と関連する他の専門分野との関係を理解するための教育の機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門知識を統合・整理して課題に取り組み，問題を解決する能力を涵養することのできる研究的教育の機会を提供する。

• 他者と協調・協働することによる実践的課題解決能力を養うため，チーム参加型の教育の機会を提供する。
  

千葉大学　教育課程編成・実施の方針
　　　博士課程（博士後期課程・後期３年博士課程・４年博士課程）

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 学位論文研究において，研究課題の設定，研究計画の策定，研究の進捗管理について学生に主体的に取り組ませる。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 自己の専門領域に関して，地球規模的な視点からの問題について理解し，その解決のためにどのような研究開発が必要かを考察する機会を提供する。
• 自己の研究成果を外国人や専門分野の異なる人を対象に説明し，情報交換をする機会を提供する。国内外の多様な文化や歴史に対する理解を踏まえ，多様な人と交流する教育の機会を提供する。
• 国内外の多様な文化や歴史に対する理解を踏まえ，多様な人と交流する教育の機会を提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 学位論文研究において，新しい知見や価値の創造に主体的に関与する機会を提供する。
• 学位論文研究において，具体的な研究計画の策定，研究成果の評価を踏まえた進捗管理の実践を体験する機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 学位論文研究において，共同研究者や研究協力者などと専門領域の情報・知識を共有し，指導的立場に立って協調・協働して研究を推進する機会を提供する。

千葉大学　教育課程編成・実施の方針
　　　専門職学位課程（法科大学院の課程）

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 「理論と実務の架橋」を重視し，高い学問的水準において法曹養成のための教育課程を編成し，提供する。
• 法曹の専門領域における職業的倫理を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 「理論と実務の架橋」を重視し，グローバルな視点や地域の視点から社会に役立つ高度で専門的な知識と実務能力を修得させる教育課程を編成し，提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 高度な専門性を必要とする職業を担うための知識の修得と能力育成ができる教育を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門職チームに参加し，専門的な問題解決能力を涵養する教育の機会を提供する。

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■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 教育にかかわる高度職業人・研究者を目指す学生に，社会の規範やルールを尊重しつつ幅広く深い学識を修得させる教育課程を編成し，提供する。

• 教育学を中心として多様な学識を知の基盤として統合させるとともに，課題に対する柔軟な思考と深い洞察力に基づき，統合された知の基盤を活用して，継続的に自己を評価・検証しつつ主体的に行動する能力を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 地球規模の視点から，教育学に関する社会的・文化的位置づけを理解させ，幅広い学識を修得させる教育課程を提供する。

• 教育にかかわる高度な専門知識と柔軟な思考，深い教養，総合的な判断力， 豊かな人間性，学問への強い関心を活用して課題に主体的に取り組み，その成果をグローバルに発信したり他者と協働したりする能力を涵養する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 教育学に関する高度な専門知識，柔軟な思考力，論理的思考や表現の手段を涵養し，専門性の高い研究能力を修得できる教育を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 教育学に関する専門知識を統合・整理することにより課題解決能力の向上，コミュニケーションやプレゼンテーション能力の涵養を目指した教育の機会を提供する。

• 教育学にかかわる専門家としての実践的な問題解決能力を養うために，チームワークやリーダーシップを学べるような教育の機会を提供する。

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■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 理学を知の基盤として統合させるとともに，課題に対する柔軟な思考と深い洞察に基づき，統合された知の基盤を活用して，主体的に行動する能力を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 地球規模的な観点から，理学の専門領域の社会・文化的位置づけを理解させ，幅広く深い学識を修得させる教育課程を編成し，提供する。
• 課題に対する柔軟な思考と深い洞察に基づき，修得した理学の知識を統合させた知の基盤を活用して，グローバルに発信，協働する能力を涵養する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 理学に関する深い学識を与えるための体系的な教育課程を提供するとともに，学識を問題解決に活用するための実践的考察を行う機会を提供する。

• 理学と関連する他の専門分野との関係を理解するための教育の機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門知識を統合・整理して理学に関する課題に取り組み，問題を解決する能力を涵養することのできる研究的教育の機会を提供する。

• 他者と協調・協働することによる課題解決能力を養うため，セミナー形式あるいは共同作業形式の教育・研究の機会を提供する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 看護学の研究者，高度な看護実践者を目指す学生の臨床経験に配慮しつつ，基礎的研究能力や高度な看護実践能力の修得にむけた教育課程を編成し提供すると共に，主体的に行動する能力を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 看護学領域にかかわる保健医療福祉システムの変化や医療看護の高度化，多様化，国際化等の社会変動に対応できるように，幅広く深い学識が修得できる教育課程を編成し，提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 研究課題を探究するために必要な基礎的研究能力が修得できる教育を提供する。

• 看護実践，コンサルテーション，コーディネーション，教育，倫理的問題解決の調整に関する基礎的理論や知識が修得できる教育の機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門領域の看護実践に必要な看護の諸理論や方法を修得し，問題解決ができるように，ゼミや演習，実習など多様な教育の機会を提供する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 自然科学の基礎と技術基盤としての工学基礎に関する幅広い学識を修得させ，柔軟な思考力と深い洞察力を育成する教育課程全般において，学習活動や研究活動に対して自己の判断・計画に基づいて主体的に取り組ませる。
• 自己の学識，思考や洞察の結果を，工学系高度専門職業人として具体的な行動に移すことに関する実践的な教育の機会を提供する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 専門分野の社会的および学術的位置づけを理解しながら，技術倫理などを含め幅広い学識を修得し, 地球規模的な観点から考察することのできる教育課程を提供する。
• 修得した専門分野の知見に関して，他の専門分野の人や様々な背景の人に効果的に伝達するためのコミュニケーション力を修得する教育の機会を提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 専門分野における深い学識を与えるための体系的教育と学識を問題解決に活用するための実践展開型の教育を提供する。
• 専攻間の相互履修により, 自己の専門分野と他の分野との関係を理解する機会を提供するとともに, 幅広い知識と高度の専門性を修得できる教育を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門知識を統合・整理して課題に取り組み, 問題を解決する能力を涵養することのできる研究的教育の機会を提供するとともに, 知的財産権や情報倫理にも配慮しつつ, 他者と協働して問題を解決する能力を修得できる教育課程を提供する。

• 実践的課題実行力を養うために，インターンシップなど実学的教育の機会を提供し，実践力を涵養する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 「食と緑」に関わる課題に対して，柔軟な思考と深い洞察に基づき，統合された知の基盤を活用して，主体的に行動する能力を涵養するための教育課程を編成し，提供する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• グローバルな観点から，「食と緑」に関わる専門分野の社会・文化的位置付けを理解させ，幅広く深い学識を修得させる教育課程を編成し，提供する。
• 課題に対する柔軟な思考能力と応用力，コミュニケーション能力を活用し，グローバルに発信する能力を涵養する教育の機会を提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 「食と緑」に関わる専門分野の深い学識を与えるための体系的な教育課程を提供するとともに，学識を問題解決に活用するための実践的考察を行う機会を提供する。

• 自己の専門分野だけでなく，関連する学際的な分野に関わる学識を修得するための教育の機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門知識を統合・整理して「食と緑」に関わる課題に取り組み，問題を解決する能力を涵養することのできる教育の機会を提供する。

• 他者と協調・協働することによる実践的課題解決能力を養うため，チーム参加型の教育の機会を提供する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 専攻分野はもとより，学際的・総合的分野における研究能力を涵養し，又は高度専門職業人の自立的活動に必要な高度の実践的学識を授けることを目的とする。
　 この目的を達するために，以下のような特徴を持つカリキュラムを実施する。
(1) 専攻分野について総合的な理解を深めるため，異なる教員が担当する複数の専門科目の履修を推奨する。
(2) 専攻分野に関連が深い分野について学際的理解を深めるため，副専攻科目や自由選択科目の履修を推奨する。
(3) 高度専門職業人教育ないしリカレント教育を行うためのカリキュラムを検討する。

• 学識を知の基盤として統合させるとともに，研ぎ澄まされた問題意識を通して独自な問題設定のもとに課題を定式化する能力を涵養する。
  
  

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• グローバル化や科学技術の進展著しい21世紀の知識社会にあって，人文科学及び社会科学を志す有為の人材に対して，広い視野に立った学識，研究能力及び専門領域における深い独創性を兼ね備えた研究者並びに高度専門職業人を訓練・養成する。

• 広く海外から学生を集め，国内の学生を含めた学生と教員との交流を通じて，国内外の多様な文化・価値観，社会，自然，環境について理解し，国内外の社会と連携し活動する際に基礎となる地球規模的な視点からの柔軟な思考能力とコミュニケーション能力を修得する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 博士前期課程では，大きく分けて　１）人文科学及び社会科学の分野の学問研究をめざしてより高度で専門的な研究をしたい人に対する教育と，２）学部教育よりより一層専門的な識見を身につけ，それをもとに高度専門職業人として社会に出て様々な分野で活躍しようとする人に対する教育を提供する。

• 学生一人に対して主指導教員のほかに，副指導教員を当てることにより，教員と学生の関係が多少とも閉鎖的にならないように配慮する。

• 高度専門職業人教育ないしリカレント教育を行うために，個々の専門分野に即した，養成ないし再教育のカリキュラムを検討する。生一人に対して主指導教員のほかに，副指導教員を当てることにより，教員と学生の関係が多少とも閉鎖的にならないように配慮する。

• 高度専門職業人によるセミナーの開催等を通じ，現在の社会における重要な課題の理解を深め，解決に向けた柔軟な思考と深い洞察力を養う。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 人文科学及び社会科学の専門知識を統合・整理して課題に取り組み，問題を解決する能力を涵養することのできる研究的教育の機会を提供する。門教育とも連携したコミュニケーション教育を提供します。

• 社会の直面する課題を，セミナーやシンポジウムの開催を通じて，人文科学及び社会科学の諸分野の学生・教員が協調・協働して学習・研究する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 研究者，高度専門職業人を目指す学生に，幅広く深い学識を修得させる教育課程を編成し，提供する。

• 学識を知の基盤として統合させるとともに，課題に対する柔軟な思考と深い洞察に基づき，統合された知の基盤を活用して，主体的に行動する能力を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 地球規模的な観点から，それぞれの専門領域の社会・文化的位置づけを理解させ，幅広く深い学識を修得させる教育課程を編成し，提供する。

• 課題に対する柔軟な思考と深い洞察に基づき，修得した学識を統合させた知の基盤を活用して，グローバルに発信，協働する能力を涵養する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 幅広い学識と柔軟な思考力を涵養し, 専門性の高い研究能力を修得できる教育を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門知識を統合・整理して課題を実行し，問題解決能力を涵養することのできる教育の機会を提供する。

• 実践的課題実行力を養うために，インターンシップなど実学的教育の機会を提供し，実践力を涵養する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 医学・薬学並びに関連する専攻分野において，学識を知の基盤として統合し，それを活用した柔軟な思考と深い洞察に基づき，主体的に行動する能力を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 医学・薬学並びに関連する専攻分野において，地球規模の観点から，それぞれの専門領域の社会・文化的位置づけを理解し，幅広く深い学識を修得する教育課程を編成し，提供する。

• 医学に対する柔軟な思考と深い洞察に基づき，修得した学識を統合させた知の基盤を活用して，地球規模に発信・交流する能力を涵養する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 医学・薬学並びに関連する専攻分野の深い学識を与えるための体系的な教育課程を提供するとともに，学識を問題解決に活用するための実践的考察を行う機会を提供する。

• 自己の専門分野と関連する他の専門分野との関係を理解するための教育の機会を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 医学・薬学並びに関連する専攻分野において，専門知識を統合・整理して課題に取り組み，問題を解決する能力を涵養することのできる研究的教育の機会を提供する。

• 他者と協調・協働することによる実践的課題解決能力を養うため，チーム参加型の教育の機会を提供する。

■　「自由・自立の精神」を堅持するために

• 「理論と実務の架橋」を重視し，高い学問的水準において法曹養成のための教育課程を編成し，提供する。

• 法曹の専門領域における職業的倫理を涵養する。

■　「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」を持つために

• 「理論と実務の架橋」を重視し，グローバルな視点や地域の視点から社会に役立つ高度で専門的な知識と実務能力を修得させる教育課程を編成し，提供する。

■　「専門的な知識・技術・技能」を修得するために

• 高度な専門性を必要とする職業を担うための知識の修得と能力育成ができる教育を提供する。

■　「高い問題解決能力」を育成するために

• 専門職チームに参加し，専門的な問題解決能力を涵養する教育の機会を提供する。